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Titre :
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L'acdeptation sociale d'élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire. (Juillet 2010)
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Auteurs :
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Annie PAQUET ;
Jacques FORGET ;
Normand GIROUX
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Type de document :
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Article : Texte imprimé et/ou numérique
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Dans :
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La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (n°50, Juillet 2010)
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Article en page(s) :
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175-190
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Langues:
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Français
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Index. décimale :
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SCO.10 (Généralités sur la scolarisation)
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Résumé :
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[résumé éditeur] Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l'intégration en classe ordinaire des enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED) est l'éducateur (ou auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d'intégration sociale d'élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d'explorer les liens entre le niveau d'acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d'identifier le niveau d'acceptation sociale de l'élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d'acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n'obtient des résultats le situant dans la catégorie "populaire".
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Candidats descripteurs :
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INTEGRATION SCOLAIRE
; SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
; TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT (TED)
; AUTISTE
; CLASSE
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