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Bulletin : Texte imprimé et/ou numérique
Contraste, 51 - Les troubles du neurodéveloppement
2020Le modèle « neurodéveloppemental » est partout mais, pour beaucoup, il demeure imprécis et source de confusions. Qu'entend-on par neurodéveloppement ? Quels sont les troubles du neurodéveloppement : TDI, TSA, TDA/H, TAC, troubles d'apprentissage[...]
Article : Texte imprimé et/ou numérique
Anne MIRASSOU, Auteur |La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des app[...]
Bulletin : Texte imprimé et/ou numérique
ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 161 - Septembre 2019 - La BMT-i, un outil d'évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l'enfant
Catherine BILLARD, Auteur ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication | 2019La BMT-i, les apprentissages et domaines cognitifs explorés. Les nombreuses ressources dans les grands domaines d’apprentissages et cognitifs concernent : - les apprentissages par des épreuves correspondant aux attendus de chaque classe ; Lectur[...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Eric THIEBAUT, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur |La BMT-i est un ensemble modulable d’épreuves pour explorer en première intention des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives chez des enfants de 4 à 13 ans. Les premiers arguments empiriques de validité (effectif total de 1 074 [...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Sahawanatou GASSAMA, Auteur |Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l’évaluation de l’efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de rai[...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Monique TOUZIN, Auteur |L’apprentissage du langage écrit est déterminant pour la scolarisation des enfants, mais souvent source de difficultés, pour des raisons très variées. L’analyse de première intention des performances des enfants dans ce domaine, permet de vérifi[...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Catherine BILLARD, Auteur |Le diagnostic de Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur[...]
Article : Texte imprimé et/ou numérique
Eric SIEROFF, Auteur |L'attention est une fonction cognitive complexe, et plusieurs théories ont été décrite. Ces théories s'affrontent sur les phénomènes qu'elles considèrent comme étant importants. Dans cet article, les théories sont organisées en trois groupes. Un[...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Sahawanatou GASSAMA, Auteur |L'attention et les fonctions exécutives sont des fonctions cognitives essentielles dans nos activités quotidiennes, et particulièrement dans les apprentissages. La fréquente association entre troubles spécifiques du langage et des apprentissages[...]Article : Texte imprimé et/ou numérique
Stéphanie CARLSON, Auteur |La fonction exécutive (FE) renvoie a l’ensemble des habiletés neurocognitives impliquées dans la résolution de problème orientée vers un but. Cet ensemble englobe la mémoire de travail le contrôle inhibiteur et un ensemble flexibilité/Basculemen[...]
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L'espérance de vie des personnes présentant une déficience intellectuelle (plus d'un million de personnes en France) augmente considérablement depuis plusieurs décennies. Et comme pour tout un chacun, leur vieillissement s'accompagne de patholog[...]
Matériel, test, mallette pédagogique
Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Virginie CAILLEUX, Auteur | Montréal, Canada : Chenelière Education | 2019Les outils d’intervention de MétaAction aideront l’apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne. La trousse comprend : • L’ensemble[...]
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Rémi SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur | Paris : Tom pousse | Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X | 2019Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-[...]
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Le sujet de ce livre : le contexte est un point critique qui a été oublié souvent, ou traité parfois de manière superficielle et détournée, par ces illustres chercheurs et praticiens, ainsi que par beaucoup d'autres, trop nombreux pour être cité[...]
Texte imprimé et/ou numérique
Le livret que vous avez entre les mains a l’ambition de vous donner des éléments de compréhension de ses difficultés d’apprentissage,il vous indique également les voies par lesquelles il pourra être pris en charge. Connaître, comprendre, être a[...]
