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Différencier au quotidien illustre les étapes précises d'un cheminement conduisant le pédagogue vers la différenciation vécue autant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe. Parmi ces diverses étapes figurent : la mise en place de condit[...]Texte imprimé et/ou numérique
Demander de l'aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d'une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n'est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou[...]Texte imprimé et/ou numérique
Ce livre est similaire au livre « Les histoires de Lili Florette : Demader de l'aide à l'école » mais il est adapté au contexte des garderies et centres de la petite enfance. Demander de l'aide est une habileté qui semble parfois évidente à prem[...]Texte imprimé et/ou numérique
La théorie des Intelligences Multiples (IM) est une approche positive qui s'appuie sur le potentiel des enfants et non sur tout ce qui n'est pas déjà en place et reste à faire. Cette attitude ouvre la porte à des changements de tous ordres, et à[...]Texte imprimé et/ou numérique
Des jeux pour se repérer dans le temps propose aux enfants de 5 à 6 ans des exercices pour acquérir la notion de temps, si importante dans la structuration des apprentissages : chronologie, âge, saisons, jours de la semaine, mois de l’année, dif[...]Texte imprimé et/ou numérique
Les phrases " Je ne sais pas le faire ! ", " Je ne veux pas le faire ! ", " Je n'ose pas le faire ! " prononcées par des enfants devraient attirer notre attention. Elles traduisent un malaise de l'enfant face à une situation donnée. Comment réag[...]Vidéo
[Résumé éditeur] Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l'empêche pas de s'engager dans des apprentissages comme les autres enfants, même si pour lui [...]Vidéo
Jean François VERDIEL ; Yves Claude BLANCHON | Service de psychopathologie de l'enfant et de l'adoelscent. Hopital St Jean Bonnefonds, CHU de S : CNASM | 2004Ce documentaire est le 1er de la série "Trois histoires d'Asperger". Il présente Bryan, 10ans, qui a bénéficié d'un diagnostic et d'une prise en charge adaptée dès l'âge de l'école maternelle. Les compétences intellectuelles préservées, malgré s[...]Texte imprimé et/ou numérique
Monique CONSCIENCE ; Jean-Bernard SCHNEIDER ; Gérard BRASSEUR | Schiltigheim [France] : Accès | 2003La construction du langage est le coeur des activités de l'école maternelle. La mission majeure de l'école est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés.[Résumé [...]Texte imprimé et/ou numérique
Ecouter, comprendre et agir comporte trente-trois activités pour améliorer l'attention auditive et la compréhension verbale des élèves. Chaque activité comporte une feuille de travail reproductible et un outil pédagogique avec des consignes à li[...]Texte imprimé et/ou numérique
Pleins feux sur l'intimidation - Programme de prévention à l'intention des écoles élémentaires s'adresse principalement aux éducateurs qui désirent redoubler d'efforts en vue de créer des conditions dans lesquelles les enfants se respectent et[...]Texte imprimé et/ou numérique
Dans J'apprends à lire...Aidez-moi ! Jacqueline Thériault démontre que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture s'inscrit dans la continuité des apprentissages de l'enfant. Les adultes présents dans son environnement lui sont d'une aide pr[...]Vidéo
[Résumé éditeur] Le décor a été planté dans le document présentant la classe TEACCH. Cette fois ce sont les acteurs que l'on voit en oeuvre à travers une série de séquences pédagogiques. On peut y observer l'aspect très individualisé de la pédag[...]Texte imprimé et/ou numérique
Jeu d'association pour apprendre à se conduire correctement à l'égard de ses compagnons en classe. Il s'agit de reconstituer 17 paires d'attitudes pour identifier ce qui est correct de ce qui ne l'est pas.Texte imprimé et/ou numérique
84 règles de vie illustrées pour la classe de maternelle. Les règles sont présentées sous la forme « Je peux - Je dois » ou « Je ne peux pas - Je ne dois pas ».